Задания к практическим занятиям по методике преподавания литературы (2009-2010 уч. г., 4 курс, 7-8 сем.)

на очном отделении историко-филологического факультета КГПА

 

Занятие 1. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Познакомиться с Законом об образовании РФ и Образовательными стандартами основного общего и общего полного образования по литературе и стандартом для профильного уровня (2004).

-) Что такое основное общее образование и общее полное образование, профильное образование (ст. 7, 19 Закона об образовании)?
-) Что такое государственный стандарт школьного литературного образования? Для чего он предназначен? Какой документ регулирует процесс создания Госстандартов?
-) Какова структура Госстандартов? Какие разделы они включают?
-) Каковы цели литературного образования, согласно Госстандартам?
-) Какие требования предъявляются к уровню подготовки выпускников, согласно Госстандартам?
Вспомогательные ресурсы: http://www.edusite.ru/p129aa1.html
http://www.velib.com/shcool_ru_1.html
http://iff.kspu.karelia.ru/p54aa1.html (тексты Госстандартов )
http://www.educom.ru/ru/documents/education.php (Закон об Образовании РФ)

2. Познакомиться со школьными программами по литературе: Программа по литературе для средней общеобразовательной школы под ред. Т. Ф. Курдюмовой, В.Я. Коровиной; Программа по литературе для средних общеобразовательных школ и гуманитарных классов под ред. А. Г. Кутузова; Программы общеобразовательных учреждений: Программа литературного образования (под ред. Коровиной В.Я. и др.). Рекомендуется использовать самые последние издания.
-) Что такое школьная программа?
-) Какова структура школьной программы?
-) Сравните три варианта школьных программ - цели, содержание, принципы построения курсов литературы. Чем они отличаются друг от друга? Какие учебники по литературе рекомендуют использовать составители различных программ? Назовите сильные и слабые, на ваш взгляд, стороны программ.

Вспомогательные ресурсы: http://metlit.nm.ru/umk/umk.html (характеристика учебно-методических комплексов)

 

 

http://old.russ.ru/journal/kritik/98-08-04/tamar.htm (критические замечания Н.Д. Тамарченко о школьных программах по литературе Т.Ф. Курдюмовой, А.Г. Кутузова, М.Б. Ладыгина)

 

Занятие 2. ЭТАПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ. ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ - УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ. УРОК.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ. ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.

1. Этапы изучения литературы в школе.
Вспомогательные ресурсы: Богданова О. Ю., Леонова С. А., Чертова В. Ф.
Методика преподавания литературы (люб. изд.)

 

 

http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/3.html

2. Тематическое планирование. Принципы составления тематических планов.

3. Урок как основная форма организации учебной деятельности учащихся. Структура урока. Классификации типов уроков по литературе.
Вспомогательные ресурсы: http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/9.html

 

 

(глава об уроке из учебника по методике обучения литературе).

4. Взаимодействие методов обучения на уроках литературы. Конспект книги:
Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. М., 1981.
(Составить таблицу из 4 столбцов: задача учителя, приемы, что развивает метод, деятельность ученика. Дать характеристику каждому методу).

 

Занятие 3. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В ШКОЛЕ. РАССКАЗ А. ПЛАТОНОВА "КОРОВА" В 6 КЛАССЕ.

1. Специфика эпоса как литературного рода. (На материале "Краткой литературной энциклопедии" (в 9 т., М., 1962-1975), "Литературного энциклопедического словаря" (М., 1987), учебника "Введение в литературоведение" (под. ред. Л.В. Чернец, люб. изд.) или лекций по теории литературы).

Вспомогательные ресурсы: http://feb-web.ru/feb/kle/Kle-abc/Ke2/Ke2-9331.htm ("Краткая литературная энциклопедия" онлайн)

 

2. Особенности изучения прозаических произведений в школе (на материале учебника по МПЛ и книги: Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. Люб. изд.)

Вспомогательные ресурсы: http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/6_1.html (Учебник по МПЛ О.Ю. Богдановой и др.)

Дополнительно: повторить о методике проведения вступительных уроков (http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/3.html или см. лекции по МПЛ).

 

3. Охарактеризовать блок, посвященный творчеству А. Платонова, в учебнике: Литература: Учебная хрестоматия для 6 класс средней школы / Под. ред. В.П. Полухиной. Люб. изд.

4. Прочитать рассказ А. Платонова "Корова" в указанной хрестоматии. Разработать структуру вступительного урока по данному произведению.

5. Продумать содержание урока "Сила любви в рассказе А.П. Платонова "Корова"".

Вспомогательные ресурсы: http://lit.1september.ru/2005/20/4.htm

(Мезенцева Валентина. Моё открытие Платонова. Творчество писателя в школьном изучении: 5-11 классы.)

 

Занятие 4. РАССКАЗ А.П. ПЛАТОНОВА "КОРОВА" В 6 КЛАССЕ. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА.

1. Написать конспект урока "Сила любви в рассказе А.П. Платонова "Корова"".

2. Проанализировать методы и приемы, используемые на уроке, согласно классификации методов, разработанной Н.И. Кудряшёвым (см. таблицу к семинару 2).

3. Подготовиться к лабораторной работе по анализу конспекта урока.

Распечатать файл "План анализа конспекта урока".

 

Занятие 5. ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.

 

1. Специфика лирики как литературного рода. (На материале "Краткой литературной энциклопедии" (в 9 т., М., 1962-1975), "Литературного энциклопедического словаря" (М., 1987), учебника "Введение в литературоведение" (под. ред. Л.В. Чернец, люб. изд.) или лекций по теории литературы).

Вспомогательные ресурсы: http://feb-web.ru/feb/kle/Kle-abc/Ke2/Ke2-9331.htm ("Краткая литературная энциклопедия" онлайн).

2. Особенности изучения лирических произведений в школе (на материале учебника по МПЛ и книгам: Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. Люб. изд.);

Рез З. Я. Изучение лирики в школе. IV-VII классы. - Л., 1968.

Медведев В.П. Изучение лирики в школе. - М., 1985.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся. - М., 2004. См. раздел на сайте "Библиотека on-line". Belyaeva,_Uroki_izucheniya_liriki_v_shkole.doc

Видищев Б.В. Об изучении стихосложения в школе.

 

~$_izuchenii_stihoslozheniya_v_shkole.doc

Вспомогательные ресурсы: http://www.infoliolib.info/philol/bogdanova/6_2.html (Учебник по МПЛ О.Ю. Богдановой и др.)

3. Проанализируйте школьные программы по литературе для 5-6 класса. Понаблюдайте, творчество каких поэтов предлагается изучать в 5-6 классах, какие поэты предваряют изучение лирики Лермонтова в 6 классе.

4. Охарактеризовать блок, посвященный творчеству М.Ю. Лермонтова, в учебнике: Литература: Учебная хрестоматия для 6 класс средней школы / Под. ред. В.П. Полухиной. Люб. изд.

5. Познакомиться с методическими рекомендациями В.Г. Маранцмана по изучению лермонтовского «Паруса» в школе.

Вспомогательные ресурсы: http://www.prosv.ru/ebooks/Marancman_Literat_6kl_Metod/3.html ( Маранцман В.Г. Изучение стихотворения М. Ю. Лермонтова «Парус» // Литература. 6 класс. Методические рекомендации / Под ред. В.Г. Маранцмана. - Люб. изд. )

5. Продумать содержание урока "Тема одиночества в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Парус"".

Вспомогательная литература:

Рез З.Я. М.Ю. Лермонтов в школе. - Л., 1963.

Лермонтовская энциклопедия. М., 1981.

Шагалов А.А. Лермонтов в школе. - М., 1976.

 

Занятие 6. ИЗУЧЕНИЕ ЛИРИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ. СТИХОТВОРЕНИЯ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА "ПАРУС" В 6 КЛАССЕ.

1. Повторить по материалам лекций о методике работы с иллюстрациями и аудиозаписями на уроках литературы.

Познакомиться со статьей на портале "Я иду на урок" литературы

http://lit.1september.ru/articlef.php?ID=200500608

Вспомогательная литература:

-) Ржевусская Т.А., Лурье Н.А. Живопись на уроках литературы. - Народная асвета, 1970.

-) Розенблат Г.Г. Наглядность на уроках литературного чтения // Очерки по методике литературного чтения в 5-7 классах средней школы / Под ред. А.Д. Александрова. - М.-Л., 1951. - С. 162-205.

-) Розенблат Г.Г. Художественная иллюстрация на уроках литературы // Наглядные пособия по литературе в старших классах средней школы / Под ред. Л.В. Чунихина. - М., 1966. - С. 53-63.

2. Подобрать различные аудиозаписи и иллюстрации, которые подойдут для урока по стихотворения М.Ю. Лермонтова "Парус".

Вспомогательные ресурсы:

Акварель М.Ю. Лермонтова "Морской вид с парусом"

Прослушать различные прочтения стихотворения "Парус" и исполнения романса "Белеет парус одинокий" на стихи Лермонтова. Романс в разное время исполняли С. Лемешев, В. Сильверстов, О. Погудин, М. Шишкин, Государственный академический русский хор под упр. А.В.Свешникова, Н. Серман.

 

Чтобы облегчить процесс поиска, все необходимые аудиозаписи в открытом доступе собраны в группе социальной сети "ВКонтакте" - Задания к семинару по МПЛ

 

Подумайте, какие аудиозаписи и почему вы включите в конспект своего урока.

 

Занятие 7. ПРОБЛЕМНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ. "ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ" М.Ю. ЛЕРМОНТОВА.

1. Принести конспект урока по стихотворению М.Ю. Лермонтова "Парус". Напоминаю, что использование средств наглядности (аудио-, видеозаписей или иллюстраций) является обязательным.

2. В чем заключается специфика проблемного изучения литературы в школе? (Если будет желающий сделать по этой теме сообщение минут на 7, то прошу заранее сообщить в нашей группе ВКонтакте (см. обсуждения). Если нет, то вопрос готовят все студенты).

Интернет-ресурсы: Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. - М., 1997.

Ребята, если предыдущая ссылка не открывает страницы самой книги, то идите по прямым ссылкам : http://mlisk.ru/metodika/theory/metodol/marantsman/03/

http://mlisk.ru/metodika/theory/metodol/marantsman/04/

http://mlisk.ru/metodika/theory/metodol/marantsman/08/

)

3. Познакомиться с концепцией проблемного изучения романа "Герой нашего времени", разработанной В.Г. Маранцманом.

4. Подготовить материалы для разработки урока по одной из повестей ("Бэла" или "Фаталист"), опираясь на узловой проблемный вопрос для всего цикла уроков по роману "Действительно ли Печорин герой своего времени?" (Ориентируемся на концепцию В.Г. Маранцмана)

-) Продумать тему урока, цель, задачи, композицию.

-) Подобрать необходимый материал для историко-литературного комментария повести. (Имеются в виду литературоведческие материалы, прежде всего.)

-) В группе ВКонтакте познакомиться с аудио- и видеозаписями по роману. Выберите те записи или отрывки, которые Вы включите в свой урок. Продумайте, на каком этапе урока это лучше сделать, какие задания по ним целесообразнее предложить школьнику.

-) Познакомиться с иллюстрациями, кадрами из фильма "Герой нашего времени".

Наиболее понравившиеся Вам картинки распечатайте и принесите на занятие. Будьте готовы к обсуждению, как их возможно включить в структуру урока.

П.С.: Ребята, если вы еще не вступили в нашу группу ВКонтакте, то прошу это обязательно сделать. Там уже есть и еще будет появляться полезная информация, касающаяся не только семинаров, но и педпрактики.

 

Занятие 8. "ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ" М.Ю. ЛЕРМОНТОВА (продолжение).

1. Выберите одну главу для разработки урока - "Бэла" или "Фаталист". Опираемся на концепцию Маранцмана В.Г. (см. семинар 7).

2. Начните создавать конспекта урока по одной главе, помня о проблемном вопросе для изучения всего произведения "Действительно ли Печорин герой своего времени?". Этапы работы над составлением конспекта урока. Сам конспект пока не пишите, но вы приносите в письменном виде наработки по каждому этапу.

 

Занятие 9. РАБОТА С ГРУППАМ ГЛАВ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ. РОМАН И.С. ТУРГЕНЕВА "ОТЦЫ И ДЕТИ" В 10 КЛАССЕ.

Сдаем конспекты уроков по Лермонтову ("Парус" и "Герой нашего времени").

1. Повторите материалы практических занятий и лекций о специфике работы с крупными эпическими произведениями на уроках литературы.

2. Подготовьтесь к составлению конспектов по роману И.С. Тургенева "Отцы и дети"

-) Выберите одно из направлений урока: Евгений Базаров; Базаров и Одинцова; Евгений Базаров и Павел Кирсанов. Подчеркиваю, что перечислены лишь различные направления школьного анализа романа, но тему урока формулируете сами.

-) Опираясь на Этапы работы над составлением конспекта урока подготовьте материалы для составления конспекта уроков.

Интернет-ресурсы:

"Отцы и дети" в Википедии

Романичева Елена. Общие слова, или Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» на уроках повторения // Школа в школе. Первое сентября.

Каталог статей по творчеству И.С. Тургенева, опубликованных в газете "Литература" // "Я иду на урок литературы" (приложение к газете "Первое сентября") (активные ссылки на открывшейся странице подчеркнуты)

Лебедев Ю.В. Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети" // Грамма: культура письменной речи

Лебедев Ю.В. Тургенев // turgenev.lit-info.ru. Страница книги, посвященная роману "Отцы и дети"

-) Не забудьте подобрать средства наглядности. Это можно сделать здесь. Или самостоятельно в любом хранилище ЦОР. Не забудьте принести с собой распечатанные картинки на занятие. Если есть сложности с просмотром, то некоторые иллюстрации можно посмотреть в альбоме нашей группы ВКонтакте. Альбом можно и нужно пополнять своими находками по теме занятия.

 

Занятие 10.  КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И АНАЛИЗ КОНСПЕКТОВ УРОКОВ.

Подготовить и сдать конспекты уроков по "Парусу" и "Герою нашего времени" М.Ю. Лермонтова, "Отцам и детям" И.С. Тургенева